兒童心理沙盤游戲

在兒童沙盤游戲中，很多父母剛開始接觸兒童心理咨詢時，會感到困惑，不了解咨詢師與孩子到底會做些什么，也擔心做做游戲是否就能夠幫助孩子得到成長?沙盤游戲真的這么神奇嗎？

它的神奇之處在于它能夠與我們的潛意識連接。通過沙盤游戲的過程，個案把無形的心理內容以某種適當的象征性的方式呈現出來。

個案所選的每一個沙具、創造的故事都代表著TA的潛意識。最后完成的沙盤就是個案自己的無意識世界。

在沙盤游戲治療中，會看到有創傷的人，喜歡選擇骷髏、棺材、傷員等與死亡有關的沙具，也有些人會選擇救護車、醫生等與療愈有關的沙具；

內心沖突較多、攻擊性強的成人或青少年，會創造戰爭、競爭之類的沙世界；

內心壓抑、缺少情感滋養的人，使用的沙具數量、動用的沙子面積較少，呈現出“貧瘠”的狀態，且可通過沙具擺放的位置看出TA早期與父親還是母親之間的關系出現了問題……

當然，這些都需要專業資格的咨詢師，基于專業訓練和對自己個案的了解，才能進行客觀、全面的分析與評估。

沙盤治療最初起源于英國作家威爾斯的“地板游戲”，后瑞士精神分析學家卡爾夫（“沙盤游戲”創始人）進行完善，賦予了相關的規則，并將其與榮格的心理學象征理論和原型理論相結合，為個案創造了一個“自由又受保護的空間”。

沙盤治療，一般稱為沙盤游戲。對兒童而言，游戲和生活幾乎是同義詞。比如有一個十多歲的女孩子，當鼓勵她說出家庭問題時，她有很強的抗拒心理。然而她卻能在沙盤游戲中創造出了多個“沙世界”，來呈現她被父母虐待的真實故事。

當我們無法用語言表述時，沙世界給我們提供了表達的途徑。沙盤師根據沙世界的呈現，會給予一定的正性積極的干預，從而讓個案內心帶著更多能量走進現實生活。

在兒童心理健康教育中，沙盤游戲治療是被廣泛應用改善兒童心理和各類行為情緒問題的方法之一。

喜歡游戲是兒童的天性，因此沙盤游戲治療成為一種很容易被兒童接受的心理治療方式。

在對兒童的心理教育中的運用，使用沙盤游戲療法往往能夠收獲到更好的結果，因為孩子在沙盤游戲中的投入和合作程度是很多其他形式的無法達到的。

沙盤游戲架起了成人與兒童之間溝通交流的橋梁，我們往往無法從言語之間理解兒童的行為和心理活動，經常被忽視的孩子就很有可能出現心理問題甚至心理疾病，而沙盤游戲的出現剛好解決了這一問題。

通過沙盤，心理沙盤老師可以和孩子進行交流和對話，沙盤游戲就像一扇窗，能夠打開或看到孩子的心靈，所以沙盤游戲對孩子的效果非常好。

沙盤游戲能夠展現孩子的內心沖突，幫助孩子疏導和宣泄情緒，在進行沙盤游戲的過程中，孩子就是這個世界的創造者。

在這里，孩子可以自由的演繹這個世界的一切：撥開沙子，可以是湖、是海、是汪洋，是天空或是翻涌的海浪……一捧細沙，承載了孩子真摯的話語；一件沙具，架起了通往內心的橋梁；一箱世界，成就了孩子美好的夢想。

1、課程理念：

游戲就是兒童最自然的語言

2、課程進程：

★在首次咨詢時，孩子一般是由父母陪同，沙游師會就一些基本情況、基本設置(如咨詢時間設置、保密設置)與父母、孩子進行會談，制定咨詢計劃。

在過程中，沙游師會保持客觀、中立的態度，不讓孩子產生受冷落、受指責的感覺。

然后，由沙游師帶領孩子進入沙盤室，父母不得隨意進出。特殊情況下，如兒童有強烈的不安全感，允許父母將其送入游戲室，適當安撫，在治療開始前退出沙盤室。

在沙盤治療開始時，沙游師根據不同年齡、不同性格的孩子的具體情況，采用適當、簡潔、靈活的語言，向孩子介紹沙盤，各種玩具、以及為濕沙盤提供的用水，孩子可以利用這些材料在沙盤上創造出任何圖景。

★在首次咨詢時，沙游師會向孩子明確一些沙盤游戲治療的基本要求：

(1)告訴兒童可以玩架子上的任何玩具;

(2)如果弄壞了什么,沙游師會去修，但不能有意破壞;

(3)游戲時不可傷害自己，也不可傷害老師;

(4)治療結束后，由沙游師來收拾，兒童就不必管了。

所有的孩子都需要清晰地界定什么是可以被接受，什么是不可被接受的行為。只有他們知道行為的界限時，才會有安全感。

★當孩子開始對沙盤和玩具自行探索后，沙游師就退到沙盤的右邊坐下，觀察并記錄沙游的進程。

記錄內容包括孩子是如何開始進行的，是立即投入還是比較猶豫；第一件選擇的玩具是什么，之后又選擇了哪些種類的玩具；玩具在沙盤中的擺放位置是什么，彼此的擺放關系又怎樣;孩子在沙盤上的探索空間有多大；以及最終擺出的結果是什么等等。孩子離開游戲室后，治療師要把沙盤中的圖景拍下來，留作資料以備分析。

★每次的總時間為50～60分鐘，其中沙盤創造時間為30～40分鐘。

孩子在創造沙圖的過程中或在結束時會自動講一個故事。故事中會表達出孩子的情感、沙盤所呈現的主題以及玩具的象征意義等等。

如果孩子沒講，沙游師可以邀請孩子講講他/她擺了些什么，或從某個獨特的沙具切入，給孩子機會表達內心的感受。

★當首次沙盤中，沙游師不對游戲內容和孩子所講的故事做出評價和解釋，要做的是認真傾聽，真心地接納。

Kalff流派強調延遲性解釋，即整個療程結束后的某個時間，沙游師和兒童再重新回顧保存的沙游戲照片，幫助孩子更好地理解沙盤中所表達地象征意義及其情感的沖突。

3、適合兒童：

如今父母越來越注重孩子的心理健康和行為發展，當孩子出現一些行為和情緒問題，比如情緒不穩易怒，行為沖動，悲觀消極，對特殊事物恐懼，過度依賴父母，學校適應困難，分離焦慮、抑郁等癥狀時，往往會求助專業心理機構的幫助，改善孩子的狀態。

4、課程收獲：

★沙盤游戲是兒童內心世界與外界形成聯結的媒介，能夠很好地促進兒童的成長。　

★沙盤游戲通過沙游師提供一個自由與受保護的空間，能夠讓兒童自由的呈現內心世界。

★沙盤游戲可宣泄自己的消極情緒，重構自己的意識或無意識認知，讓內心得到轉化、療愈。

★沙盤游戲可提升兒童的創造力、自信和自尊。沙畫制作需要綜合利用思維、想象、空間、邏輯等能力進行動手操作，有助于提升個體的創造力，而這種感覺進一步提升了來訪者的自信和自尊。

★沙盤游戲可提升兒童的注意力。一些兒童因一些原因導致注意困難、多動、沖動性、容易激怒以及無法容忍滿足的延遲等運用沙盤游戲療法能幫助注意缺陷兒童將注意力集中于一種可具體感知到的、自我主導的活動，沙子和沙具的可觸性、可移動性可能通過觸覺與運動覺作用于個體的大腦神經，從而使他們的注意力集中于具體的物件和活動。

5、課程設置：

★一對一心理沙盤、團體心理沙盤

★游戲治療的時間至少需要15到30次，事前游戲師要和孩子的父母商定他們是否可以堅持下去。

若父母因特殊原因需停止一段時間的咨詢，應提前通知沙游師，沙游師可以讓孩子有結束的心理準備，并再咨詢1～2次。
否則，突然停止會使孩子不適，進而對孩子的心理產生不良影響。

★每周一次課，每次60分鐘