兒童沙盤(pán)游戲可以讓孩子獲得什么？

兒童沙盤(pán)游戲有兩種形式：

兒童團(tuán)體沙盤(pán)游戲

一對(duì)一的個(gè)人沙盤(pán)游戲。

兒童團(tuán)體沙盤(pán)游戲一般由年齡相近的4-6個(gè)小朋友組成一個(gè)兒童團(tuán)體，在專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)游戲師的陪伴下，孩子們按照一定規(guī)則共同制作一個(gè)沙盤(pán)，并對(duì)形成的團(tuán)體“沙畫(huà)”作品進(jìn)行分享。

在這個(gè)過(guò)程中，孩子們運(yùn)用沙子、水和沙具進(jìn)行創(chuàng)造，引發(fā)出孩子心靈深處意識(shí)和無(wú)意識(shí)之間的持續(xù)對(duì)話，激發(fā)著每個(gè)孩子心靈與自性的發(fā)展。

一對(duì)一的沙盤(pán)游戲，則由專(zhuān)業(yè)沙盤(pán)游戲師與孩子兩個(gè)人完成。

沙盤(pán)游戲?yàn)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)與心靈對(duì)話的私密空間，在沙盤(pán)游戲師營(yíng)造地自由與保護(hù)的氛圍中，孩子在一次次地沙盤(pán)創(chuàng)造過(guò)程中，自由地呈現(xiàn)自己各個(gè)方面。

在這個(gè)過(guò)程中，沙盤(pán)游戲師一直陪伴著孩子，與他一起前行，運(yùn)用積極想象與身心能量的提煉，喚起孩子內(nèi)在的力量，最終實(shí)現(xiàn)整合、轉(zhuǎn)化與治愈。

我們來(lái)看一下個(gè)人沙盤(pán)案例吧↓↓↓

沙盤(pán)所反映的問(wèn)題集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

①在講解沙盤(pán)的過(guò)程中，小朋友對(duì)于酒店異常厭惡，但又讓一個(gè)農(nóng)民去喝酒，看來(lái)她把酗酒看成是一種低級(jí)趣味，討厭喝酒的人更不喜歡自己的親人喝酒。

②沙盤(pán)中房子的數(shù)量最多，按照象征意義來(lái)理解是小朋友當(dāng)前心理狀態(tài)的寫(xiě)照，象征著她的“心”即“心房”。表現(xiàn)了她尋求保護(hù)，但同時(shí)也可看出其強(qiáng)大的自我防御意識(shí)，甚至是由于自己封閉的心，歷史自己與外界的聯(lián)系處于隔離狀態(tài)。

③沙盤(pán)里有清清的河水，綠綠的草地顯示出旺盛的生命力，為沙盤(pán)增添了活力和生機(jī)，這是小朋友心里內(nèi)在能量的表現(xiàn)。

沙盤(pán)游戲室是一個(gè)非常安全的空間，專(zhuān)業(yè)的沙盤(pán)游戲師為孩子營(yíng)造了一個(gè)“自由受保護(hù)”的氛圍，孩子在這里會(huì)感覺(jué)到：被保護(hù)、被尊重、被關(guān)注、被理解、被信任。

膽小內(nèi)向，不喜歡和其他小朋友交流合作；

碰到一點(diǎn)挫折就容易放棄，不愿意接受挑戰(zhàn)；

消極被動(dòng)，缺乏信心和勇氣；

經(jīng)常有說(shuō)謊的現(xiàn)象   ；

不愿意上學(xué)，討厭上學(xué)；

注意力不集中，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣；

學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，有偏科現(xiàn)象；

焦慮（啃咬指甲、啃咬筆等情況）；

沖動(dòng)，容易和小朋友發(fā)生沖突 （打架、破壞公共物品等）；

不善于語(yǔ)言表達(dá)；

夢(mèng)魘、遺尿；

多動(dòng)癥等...

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兒童發(fā)展主要課題

6-7歲：兒童剛剛或即將接受幼兒園升小學(xué)的轉(zhuǎn)變，面臨著對(duì)新學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)；更加嚴(yán)格的教學(xué)方式與管理模式的適應(yīng)；與新老師、新同學(xué)建立關(guān)系，融入班級(jí)、學(xué)校的挑戰(zhàn)。

此時(shí)而言最首要的是能較好的適應(yīng)、融入班級(jí)團(tuán)體、融入學(xué)校，而不是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)知識(shí)。只有良好的融入之后，才能安下心來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，良好的配合老師、家長(zhǎng)，和同學(xué)們一起跟上老師教學(xué)的節(jié)奏。

8-10歲：自我意識(shí)迅速發(fā)展，由于思維發(fā)展階段的局限性，使得他們自我評(píng)價(jià)的能力水平較低，這表現(xiàn)在：①他們善于評(píng)價(jià)別人，但還不能正確評(píng)價(jià)自己；②他們很容易看到自己的優(yōu)點(diǎn)，但不大容易看到自己的缺點(diǎn)；③他們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是變化的，昨天的好朋友，今天就可能翻臉。具有榮譽(yù)感和競(jìng)爭(zhēng)心理。這個(gè)時(shí)期兒童的主要興趣從自我轉(zhuǎn)向外界事物，這主要是緣于兒童交往的擴(kuò)大、學(xué)校教育的影響和智力的發(fā)展。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童對(duì)外界事物的看法不再是主觀、片面、孤立的了，而是形成了客觀的、聯(lián)系的認(rèn)識(shí)體系。這個(gè)時(shí)期的孩子要多使用引導(dǎo)、平等交流的方法與之交流。

該年齡段兒童可能出現(xiàn)以下問(wèn)題：

與同學(xué)老師沖突、親子關(guān)系緊張；

坐不住、上課注意力不集中、寫(xiě)作業(yè)拖拉、成績(jī)下降，不肯去上學(xué)，不愿進(jìn)校門(mén)；

不善處理負(fù)面情緒、愛(ài)哭，提到作業(yè)就煩，愛(ài)發(fā)脾氣，興趣、愛(ài)好減退；

出現(xiàn)頭暈、頭痛、肚子痛、腸胃性感冒等軀體反應(yīng)……

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游戲目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)良好的人際溝通

幫助孩子們?cè)谕媾c創(chuàng)造中理解玩伴的想法和情感，幫助孩子知道哪些溝通方式是同伴們所喜歡和接受的，哪些是所痛苦和厭惡的；幫助孩子在玩中自然而然的建立一個(gè)良好人際關(guān)系，并自發(fā)的把在成長(zhǎng)小組中學(xué)會(huì)的良好適應(yīng)的溝通方式帶入到學(xué)校與同伴們相處中。

2、建立秩序感和紀(jì)律意識(shí)

與沙、水和物件游戲是兒童把他對(duì)世界的認(rèn)識(shí)客觀化的一種理想方法。他可以借此定義、限制，從而最終控制這些認(rèn)識(shí)。沙游是一個(gè)強(qiáng)大有力的媒介，它使兒童能夠表達(dá)出他們無(wú)法理清的有意識(shí)的及無(wú)意識(shí)的內(nèi)容。

3、宣泄情緒，緩解壓力。

在這個(gè)自由而受保護(hù)的空間，孩子們可以不受束縛地建造自己的世界，表達(dá)平時(shí)被壓抑或不被允許的想法和愿望，從而減少因內(nèi)在沖突產(chǎn)生的壓力，釋放負(fù)性能量，整合自己的內(nèi)心世界。

4、提升心理復(fù)原力。

心理復(fù)原力是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)壓力或困境時(shí)有效應(yīng)對(duì)的能力。當(dāng)孩子處于怕生、不善表達(dá)、畏忌社交的情況時(shí)，很可能正處于低心理復(fù)原力的狀態(tài)，無(wú)法很好地發(fā)揮出理解他人、尊重他人、勇于表現(xiàn)、溝通和換位思考的能力。

基于專(zhuān)業(yè)原理及實(shí)證研究，團(tuán)體箱庭對(duì)于提升心理復(fù)原力有顯著效果。