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總有一天你會發現，你一切的自卑和懦弱都是源于父母對你的影響

發表時間：2020-01-18 09:56

“棍棒底下出孝子”不知有多少人的童年是在父母的打罵下度過的。

現代發展心理學已經證實，在兒童大概5歲左右，人格就已經完成了基礎構建，之后，整個人生的發展只不過是在這個人格模式上的重復和調整。

兒童期人格奠定了孩子一生的發展基礎，因此，兒童的人格教育對每對父母、每個孩子、每個家庭都意義重大。

正如奧地利精神病學家阿爾弗雷德·阿德勒 (Alfred Adler) 所說：

幸運的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。

阿德勒認為，人的人格結構形成于童年期,要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。

個性的形成

每個人都有自己獨一無二且相對固定的個性。

同一個人在不同的場合所表現的態度、行為可能會不一樣，但在這些不同的行為表象的后面，作為個體的那個真實的“個性”，是始終穩定，且具有明顯傾向性的。

一般說來，人們習慣認為，一個人變成什么樣子，是因為他遇到了什么事情。

但阿德勒提出，人格的構建基礎，并不是建立在客觀現實的基礎上，而是建立在這個人對事實的主觀看法上的。

也就是說，決定我們每個人的理念和行動的，并不是事實本身，而是我們對事實的看法和理解。

同樣的一件事情，甲這么看，似乎很有道理，乙與甲的意見完全不同，似乎也能很有道理。

每個人都會根據自己看到的事實部分來理解自己所處的環境，尋找自己的最佳方案，并由此形成自己的個性模式。

阿德勒認為，一個人到了5歲時，個性基本就定型了。所以童年時的家庭環境是一個人一生的基礎。

托爾斯泰有句名言：幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。這個道理在孩子的成長中也適用。健康的孩子都是相似的，有問題的孩子各有各的問題。

自卑感

自卑感本來是一種普遍存在的、正常的心理現象。

人自出生起，就本能地不斷追求發展，追求優越感。

人為什么會有這種本能呢？就是因為我們本身不夠完美，這就形成了人的自卑感。

為了消減自卑感，我們才追求優越感，克服自卑感和追求優越感如同一個硬幣的兩個面，它們同時存在，是個體追求不斷優化、不斷趨近完美的動力源泉，也是驅動人格發展的內在動力。

所以阿德勒認為，自卑感是“生命發展的動力”。

兒童成長歷程中的各種行為也貫穿著克服自卑感、追求優越感的動機。

在兒童的成長經歷中，導致自卑感產生的原因很多：在兒童之間，疾病或其他原因造成的身體缺陷，外貌、體格的差異，兄弟姊妹之間的競爭，貧窮，父母對孩子過高的期望……這些都可能引發兒童的自卑感及不安全感。

同時，這些感受又會形成對兒童的心理刺激，讓他采取行動，努力去爭取平等地位，試圖通過獲得優越感而消減自卑感。

在追求優越感的過程中，孩子可能會為了達到父母的預期而過度追求優越感。

如果家長過分期望孩子出人頭地，并因此過度鞭策孩子，基于孩子希望獲得父母贊揚的天性，孩子會全力以赴，努力去達到父母的期望，但這些超過孩子正常能力范圍的標準，會帶給孩子巨大的身心壓力。

時間一長，孩子或者因為無法達到目標而自暴自棄，或者因為要竭盡全力而精疲力竭，形成身心創傷。

最后，孩子會認為無論自己怎么努力，都不能超越別人，會認為自己笨，進而就形成了自卑的個性。

安全感的缺失

心理學家鮑爾比提出的依戀理論表明：父母對孩子的養育不僅僅是提供飲食，要使孩子健康成長，還要為孩子提供身體的撫觸、情感的交流與陪伴，讓孩子確信父母始終能保護自己的安全感。

在家庭中被忽視的孩子是很難有足夠的安全感的。

得不到父母的陪伴和關愛時，孩子就感覺自己是一個完全沒有價值的人。

被父母拒斥的孩子也一樣。他們被父母視為累贅和負擔，在被厭棄中戰戰兢兢地生活。

阿德勒說：教育者最為重要的任務，或者說神圣職責，就是確保每個學生都不喪失勇氣，并使那些已經喪失了勇氣的學生通過教育重獲信心。

每個孩子都有向上成長的生命本能

阿德勒提出，無論孩子看上去如何自暴自棄，家長和老師都不應該放棄他們。

鼓勵他們在自己擅長的領域獲得自信與尊嚴，就如同把一些在一個果園摘不到果子的孩子，引入到另一個他能摘到果子的果園，讓他去摘取他能擁有的收獲，這些孩子一樣可以實現他自己的人生目標。

文章分類：個人成長

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