12歲男孩因畏懼懲罰殺死6歲女孩：嚴懲，是最令人絕望的教育

前幾天，一則關于“熊孩子”作惡的驚悚新聞，引起熱議。

6歲女孩彤彤前往離家不到100米的親戚家中，與從小玩到大的12歲哥哥玩耍。打鬧中，她不小心從木架子上掉了下來，頭部著地昏迷了。

正常情況下，同伴出了意外，孩子會先嘗試自己處理，處理不了就找大人幫忙。然而，哥哥的反應卻出人意料令人心驚：

他用木板擊打女孩頭部致其死亡，再將其丟棄到村子廢棄已久的土房里。 彤彤失蹤后，家人四處派發尋人啟事并報警，肇事男孩的罪行很快浮出水面。在警方的案情通報中，有這么一句觸目驚心的話：

害怕女孩醒來告狀，害怕遭受家長責罰，竟成為不惜殺死兩小無猜有血緣親情妹妹的理由。如此深刻的恐懼，孩子平時犯錯時，懲罰是有多嚴厲。

犯罪心理學教授李玫瑾曾說：“孩子的問題往往是成年人的問題，每種異常行為的背后，一定與家長的教育方式有關。”

孩子犯錯，父母懲戒，是希望孩子吸取教訓不要再犯。

只是，嚴厲的苛責往往事與愿違，不但不能教會孩子分辨對錯，還會帶來意想不到的負面影響。

就如武志紅老師所言：“嚴厲懲罰，是令人絕望的教育方式。”

嚴厲懲罰，不能杜絕錯誤

還記得曾轟動一時的藥家鑫案嗎？

他駕車意外撞傷行人下車查看，發現被撞的張妙看向車牌，因為害怕被記住會引致敲詐勒索，便揮刀將只是輕傷的張妙捅死，最后自己也沒逃過死罪。

柴靜的《看見》中，藥家鑫父母的嚴苛教育令人印象深刻：

幼兒園開始學鋼琴，學不會就用尺子狠狠打手；

和朋友玩，只要打架了，無論對錯他肯定要挨打；

考試沒考好，爸爸把他關到地下室，一星期不許出來。

不如父母意就被嚴懲，藥家鑫學會的不是不要犯錯，而是有事絕不能讓父母知道。

中學時，同學把他的頭往墻上撞，他怕父母打罵不敢說，只能逃避不上學。

不敢承擔錯誤，不懂處理后果，他撞人后的罪行在早年教育中，早已埋下伏筆。

藥家鑫被判死刑后，他父親說：我平時管教孩子過于嚴厲，令孩子在犯錯之后害怕面對，不懂處理，最終釀成大罪。

我們必須從死亡中有所學習，因為這里有血的教訓。

然而同樣的錯，不少父母仍然在犯，很多孩子為了逃避懲罰，付出慘痛代價：

南京9歲男孩，因撞碎學校玻璃，自殺前留下一張拼音和漢字混雜的字條：我知道要chen fa（懲罰），suo（所）以我跳lou（樓）了。

深圳13歲男孩因未完成寒假作業，老師要求其回家補寫，因害怕被責罰墜樓身亡。

這樣的新聞，一樁樁一件件，令人心碎。

捷克著名教育家夸美紐斯說：經常被嚴厲懲罰的孩子在犯錯誤時，往往選擇逃避，并出現過度攻擊的行為。

父母本想用嚴懲讓孩子畏懼后果，不再犯錯學會做好。然而，在極度恐懼之下，人的本能是竭力逃避，而不是思考如何改正。

孩子的思維本就不夠成熟，于是便有了那么多不理性、不惜付出生命代價犯下更大錯誤，來掩蓋小錯的悲劇。

用嚴厲懲罰來教育犯錯的孩子，代價實在太大。

犯錯不可怕，怕的是不當的懲罰

諾貝爾生理學醫學獎得主約翰·麥克勞德小時候是個頑皮孩子。一次，他突發奇想想要看看狗的內臟是什么樣的，便逮到一條狗殺了。

誰知，狗是學校校長的寵物，他驚恐不已。

校長怒不可遏，但還是強忍怒火問：“你為什么要殺這條狗？”

麥克勞德回答：“我想看看狗的內臟，看它為什么會跑。”

校長又問：“那你看到了什么？”

麥克勞德說：“它肚子有肝、肺、心……，腿有關節、肌肉、筋。它是靠筋來拉動關節動起來的。”

校長明白是好奇心驅使他做錯事，便想出一個別出心裁的懲罰方法，罰他畫一張骨骼結構圖和一張血液循環圖。

麥克勞德知道犯錯要受罰，便仔細畫好圖。校長看后，肯定他畫得很好，告訴他不能隨意抓小狗解剖，沒有再追究殺狗的事。

獲得諾貝爾獎后，麥克勞德多次談到那次懲罰。他說，校長沒有因一次犯錯，就把他看成一個為人兇惡、品行很壞的孩子，粗暴懲罰將他開除。

校長寬容的態度和有智慧的懲罰，有效阻止了錯誤行為，保護了他對解剖學的好奇心，也培養了他從事科研的重要品質：不怕犯錯，坦誠面對，勇于改正，主動承擔。

▲約翰·麥克勞德

蘇格拉底曾說：世上只有兩種人不會犯錯，一種是剛出生的嬰兒，一種是已經死去的人。

教育家簡·尼爾森也說過：錯誤是學習的大好時機，如何對待錯誤比犯的錯更重要。

其實，就連成年人都難免經常犯錯，更何況是小小的孩子。

孩子犯錯不可怕，怕的是過分批評和指責，令孩子得不到包容與接納，不但無法坦誠面對自己的過失，更錯失從錯誤中學習和成長的機會。

父母對待孩子犯錯的態度，藏著孩子的未來

孩子犯錯后，怎么處理既能讓孩子不再犯錯，同時又讓孩子坦誠面對過失？

經典育兒暢銷書《SOS 拯救父母》中提到，孩子犯錯后通過適當懲罰來糾正是可以的，但是懲罰的必須“溫柔而有效”，具體有以下幾種方法：

自然后果法

自然后果，是當孩子做出壞行為后，接下來會自然發生的后果由孩子自己承擔。比如孩子總忘記做作業，父母不必責罵，而是讓他承擔被老師批評的后果。

去年12月，貴陽的一個公園里，一個8歲的小男孩四處翻撿垃圾。原來，男孩多次破壞學校公物，老師要求賠償。為了讓孩子知道破壞公物是不良行為，媽媽決定不幫孩子賠償，而是讓孩子檢討后，陪他一起撿垃圾賣錢來掙取賠償費用。

這位媽媽沒有責罵兒子傷害他的自尊，而是讓他承擔犯錯后的后果，讓他明白不能隨便破壞公物，這種懲罰的效果遠比苛責孩子要有效得多。

邏輯后果法

有時，父母不能允許自然后果發生。比如，孩子如果把自行車騎到馬路中間，會危及生命，不可能放任不管。這時，父母可以人為設置一些后果讓孩子承擔，但是這個后果一定是和孩子犯的錯誤相關的。

比如孩子總是喜歡亂花錢，就可以一周不給孩子零花錢；孩子出門總是亂扔垃圾，就可以罰孩子打掃一周家里的衛生；上文提到孩子總去馬路中間騎自行車，就可以懲罰他一周不準騎自行車。當然這種懲罰應該是和孩子商量約定好的，只有讓孩子感覺到尊重，才能心服口服地接受懲罰，反思自己的錯誤。

閨蜜的兒子是學校管弦樂隊的號手，喜歡參加各種音樂會。但孩子忘性很大，三番幾次忘記日期，媽媽買的票白白浪費非常可惜。閨蜜不想以拒絕買票為懲罰，扼殺了孩子的興趣愛好，便與孩子詳談。她表示非常支持孩子的興趣愛好，但不能認同他浪費的行為，希望他學會對自己行為負責。他們約定，如果發生類似的事，下一場音樂會的門票錢，就從孩子的零花錢里支取。幾次之后，孩子心痛零花錢，果然很少再錯過音樂會。

行為懲罰法

如果孩子犯的錯誤比較嚴重，一時間又不能讓TA承擔到和錯誤行為相關的后果，這種情況下，父母可以用適當的行為懲罰代替打罵，讓孩子記住犯錯會吃苦頭，下次不會再犯。

去年，一位美國父親對10歲兒子的懲罰，在微博上獲得很多網友點贊。

10歲的兒子在校車上欺負同學，男孩的爸爸認為孩子的行為屬于校園欺凌，性質嚴重，決定實施懲罰。他沒有打罵兒子，而是懲罰兒子一周內每天跑步上學，即使下雨也要堅持。而他一直開車緊緊跟在兒子身后，保障他的人生安全。后來，父親說，孩子已不再惹事，并愛上了跑步。

對孩子進行懲罰，最重要的一點是：父母無論采取哪一種懲罰方法，都要用接納、積極的態度對待孩子，不傷害孩子的人格、感情和自尊，讓孩子知道錯誤不是絕境，學會承擔責任，從錯誤中學習。

魏坤琳在《家庭教育寶典》中說：影響孩子成長的不是批評，而是錯誤的批評方法。世上沒有不愛子女的父母，也沒有故意犯錯的孩子。

為人父母，請謹記，孩子犯錯，懲罰是一種愛的手段，而不是目的；請別忘記，懲罰要寬嚴有度，才不會失去它應有的意義。

唯有如此，孩子才不會輕易被錯誤打垮，才能從挫敗中保持自我修復的力量，無論何時都能在錯誤中獲得智慧，完善自我，重新出發。