心翔南寧心理咨詢中心微課逐字稿——孩子的挫折教育如何實(shí)施

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文：心翔心理微課

大家好，歡迎大家收聽心翔微課堂。

今天我們要講的是孩子如何做挫折 教育。這個(gè)問題我們以前在孩子教育中我們很少提過，原因是在我們這代人，像我是70后的人不大存在做挫折教育的，因?yàn)樯畋旧砭徒o了我們這樣的教育，所以到了70后之后，大概是80后出生之后開始慢慢的提到了這個(gè)挫折教育。那么從這個(gè)角度來講，生活本身就是最好的教育者。挫折教育可以從這兩個(gè)地方展開。我個(gè)人認(rèn)為，第一個(gè)就是勞動(dòng)，第二個(gè)就是運(yùn)動(dòng)。那么勞動(dòng)就代表著孩子從小就要從事一些家庭的勞動(dòng)，有一些 條件，家庭勞動(dòng)我們就不說了，大家都知道比如說打掃衛(wèi)生，倒垃圾，承擔(dān)家里的一定的義務(wù)，原因就是家里的垃圾或者家里的一些物品是我們共同承擔(dān)的，所以孩子必須承擔(dān)一定的義務(wù)和責(zé)任。這是勞動(dòng)。那么第二個(gè)對(duì)于家庭條件不太好的家庭，孩子還應(yīng)該承擔(dān)一定的比如說一些經(jīng)營(yíng)方面的活動(dòng)也是必要的。我記得在我小的時(shí)候，我回老家的時(shí)候他們就會(huì)帶我山上去種土豆，那就是一種勞動(dòng)，然后一種一天你就可以看到你帶去的也只有水和一些簡(jiǎn)單的干糧，這種情況的教育是對(duì)孩子最深刻的，讓我記得那么多年，可見印象非常深刻。還有就是一些經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，我記得在我很小的時(shí)候，我家里都會(huì)給我一些錢讓我從事一些經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，比如說出售一些東西或經(jīng)營(yíng)一些東西，孩子在這個(gè)過程中，他能夠知道錢的珍惜，也能夠知道在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中家長(zhǎng)在旁邊指導(dǎo)只需要幫助他就行了，孩子在過程中也會(huì)遇到各種各樣的人和事，都會(huì)增加孩子與人打交到的情商。那么在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)之外，也就是我們說的勞動(dòng)之外，就是運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)主要是團(tuán)體的一種活動(dòng)，孩子在和其他孩子進(jìn)行各種團(tuán)體的活動(dòng)的過程中，對(duì)孩子處理人際情商提高，增加他的耐受力，心理品質(zhì)都是最有幫助的，比如說象籃球，排球，足球，這樣的一種長(zhǎng)期的穩(wěn)定的團(tuán)體訓(xùn)練，孩子呢不是為了運(yùn)動(dòng)技能，而是為了人際技能和他的耐受力，包括承受失敗和和團(tuán)隊(duì)在一起如何抵抗壓力，如何承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，如何分享快樂，分享幸福，這都是 最好的方法。那么，我們不太需要讓孩子從學(xué)習(xí)中去降低這種抗挫的能力，因?yàn)樗蝗菀?，原因就是，在中?guó)而言，無論是家長(zhǎng)還是學(xué)校本身，都會(huì)給孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成是頭等大事，所以其實(shí)家長(zhǎng)在者里面，如果你不是很早就進(jìn)行這方面的教育，孩子是很難把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事的。有些孩子，當(dāng)他到一定的年齡他把學(xué)習(xí)不當(dāng)一回事的時(shí)候。往往是因?yàn)樗呀?jīng)放棄學(xué)習(xí)了，因?yàn)樗J(rèn)為在這里他得不到他(ˇ?ˇ） 想～的成就感，他就會(huì)放棄了，所以說想通過學(xué)習(xí)直接給他說你這次考不好沒關(guān)系，下次怎樣怎樣，除非你更早的時(shí)候進(jìn)行這方面的教育才可以，那么更早時(shí)候的教育在什么時(shí)候呢？比如說當(dāng)孩子依次進(jìn)入到我們說的社會(huì)規(guī)則體系的時(shí)候，就是3歲進(jìn)入幼兒園的時(shí)候，幼兒園已經(jīng)開始對(duì)孩子進(jìn)行各種各樣的代幣制的，行為主義代幣制的獎(jiǎng)勵(lì)了，比如說認(rèn)識(shí)多少字發(fā)小紅花，然后表現(xiàn)好發(fā)小紅花，這時(shí)候孩子就會(huì)以他人為一個(gè)重要的客體來按照他人的意志與他人的愿望來調(diào)整自己，所以說孩子很難在這種群體競(jìng)爭(zhēng)氛圍中不在乎，那是很難的。但是呢如果在這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)假如說對(duì) 孩子有沒有得到小紅花，有沒有在學(xué)校里的得到什么評(píng)價(jià)，假如說家長(zhǎng)能用另外一種方式教育那就非常好了，比如說據(jù)我所知，現(xiàn)在幼兒園的孩子都會(huì)評(píng)價(jià)都會(huì)有評(píng)語(yǔ)，小學(xué)就更不用說了。我記得我從幼兒園到小學(xué)，每一年都會(huì)有評(píng)語(yǔ)，真的從幼兒園開始學(xué)校老師已經(jīng)開始給你寫評(píng)語(yǔ)了，評(píng)語(yǔ)會(huì)不會(huì)終身被記錄近檔案我不知道，但是就說明我們一個(gè)人始終實(shí)在評(píng)價(jià)中長(zhǎng)大的，這種評(píng)價(jià)呢，在我們拉康的心理哲學(xué)中被叫做來自他人的欲望，來自于社會(huì)規(guī)則中的一種閹割，這是一個(gè)人很難解除的。那么家長(zhǎng)在這個(gè)年齡階段，家長(zhǎng)需要把孩子以他人的評(píng)價(jià)作為重要的標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為以自我評(píng)價(jià)為重要標(biāo)準(zhǔn)。那么如果你們?cè)谠缒昴隳軌虬堰@件事在孩子的教育過程中完成，那么等到他后來的時(shí)候他就不會(huì)有這么強(qiáng)的焦慮和壓力了。那么具體的操作方法是這樣的，比如說當(dāng)孩子第一次接觸社會(huì)規(guī)則的時(shí)候，你就問“這是老師給你的評(píng)級(jí)，老師給你小紅花，或者老師沒給你小紅花，我想問你，你怎么看你身上好的方面或者你身上有什么不良的地方，能不能跟我說出三個(gè)你優(yōu)秀的地方，如果說出三個(gè)，你還期待改善的地方。”如果我們家長(zhǎng)用這種方法把孩子從他人評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自我評(píng)價(jià)，那么這對(duì)孩子人格塑造來講，就是一個(gè)非常高級(jí)的水平了、其實(shí)你可以看到，不要說孩子，我們現(xiàn)在中國(guó)很多的成年人都做不到自我評(píng)價(jià)，仍然是以他人評(píng)價(jià)做為自己自尊，自戀，自信的一個(gè)來源的。所以教育過程中，早年的教育對(duì) 孩子來說是人格塑造的關(guān)鍵過程，做好了就沒有后面那么多需要心理輔導(dǎo)的問題，一般都是早年教育失敗了的我們后來才會(huì)求到心理教育或者心理輔導(dǎo)。才會(huì)進(jìn)入到更加嚴(yán)重的一些干預(yù)的措施。

好，這就是今天我跟大家分享的孩子的挫折教育的我的一些經(jīng)驗(yàn)，謝謝大家。

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