南寧學生心理咨詢——中學生厭學怎么辦？

南寧學生心理咨詢——中學生厭學怎么辦？

文：心翔廣西心理咨詢公司　心理咨詢師

　　最近我們咨詢中心接待了很多關于中學生厭學，拖延癥，退學的個案。學習一直是我們中國家長最關心的問題之一，可是當孩子出現了諸如厭學、退學想法的時候我們家長應該怎么辦呢？今天就想和大家分享一下：

　　首先我們要知道，一個孩子學習在他小的時候是一種天性，學習如何象游戲一樣，孩子就會有一種很強的求知欲。因為我們的大腦先天儲備了很多空間，等著來裝知識。所以你會發現小孩從一歲，兩歲，三歲，他就有極強的想要學習各種各樣東西的興趣和愛好。然后到進入到幼兒園之后孩子開始學習，識字開始學習數學。那個階段他覺得挺好滿足的，因為那個時候他的學習時間和游戲的時間是一個恰當的比例。雖然從我們中國的角度來講，我們的玩的時間還是少了些，學習時間還是多了些。因為從 其他國家來看，一般不會在幼兒園安排學習。

　　那么到小學階段之后，我們的孩子就變得了越來越多的學習時間，而越來越少的有些時間。因為游戲和學習都是任何一個生物需要掌握的兩大技能，你可以看到

在自然界里面，非洲草原上一只斑馬在出生之后它要做的第一件事情就是學習，學習奔跑的技能。因為獅子和狼，就在旁邊等著。如果它不能在10分鐘20分鐘里面學會奔跑，那么這個斑馬群很快就走了，它就被丟下了。所以學習技能，是所有生物的最基本本能，所所以這個就本來不該成為問題的。但是進入小學之后，我們的教育制度和我們教育方面的各種各樣不得原因，包括老師也有部分的原因，這些原因使得我們的教學教育，充滿著無趣充滿著壓力，充滿著孩子不想學的東西，然后最終終于從小學，慢慢一天天的，一年年的把孩子的學習樂趣剝奪殆盡了。

我記得在我上學的過程中，我主要從小學到初中干的所有的事情都是在玩。原因就是我家里不管我學習，所以我成績一直都不是很好，所以我有大量的時間去玩，我玩的主要是游戲，各種各樣的游戲，，然后鍛煉自己的大腦。野外游戲啊，抓螞蚱抓老鼠啊，你要動很多很多的腦子，你要研究很多很多的方法，你才能做到。然后上山爬出啊，各種各樣的技術都是學習技能。這個東西其實對一個小孩的大腦的鍛煉是非常非常必要的。我們在課堂上，中國的教育制度在課堂上安排的學習，對于大腦的某些區域它是過渡負載了，然后 對其他區域呢它又遠遠不夠，。所以對大腦某些區域感覺超載，以至于最終我們的學習興趣慢慢就就沒有了。所以所謂的中學生的厭學情緒，和拖延癥，他不是一個普遍意義上的孩子的問題，它本質上是一個社會的問題。

那么，面對到一個還是他已經開始厭學了，或者已經開始拖延癥了，我們給他的教學上的負擔，超出了他大腦的負擔了，或者這個學習已經沒由任何樂趣可言了，孩子也要尋找一種快樂的學習方法。就想原來我在我的課程分享的一樣，我的學習方法和我安排的我的時間管理方法就是以快樂原則為主，不快樂就不學習，

快樂就使勁學，這是我的原則。孩子沒由這個選擇的權利，那么如果你的孩子還沒有進入到拖延癥和厭學情緒之前，我建議所有的家長如果有可能還有部分的老師，千萬不要 在給i孩子過多的這種學習上負擔了。原因就是你終于一天你會把孩子的厭學情緒突然間培養出來了，到那時候如果恰巧又是碰到了高三的是時候，那基本上孩子一輩子就被毀掉了。所以說最好在前面的時候，給孩子更多游戲，娛樂的時間。哪怕他開始學習成績差一點也不要緊，只要他能湊合的應付上去也行。然后等到他快上高三的時候，由于一種群體氛圍，也就是我們說的群體壓力，以及群體氣氛，給心理上帶來的一種傳染效應，孩子自然而然就會變得更緊張，越來越關注到學習，那時候他的大腦得到充分的訓練，他厭學情緒又 沒有出來，反而能夠有更多的時間更多的精力，他有更多的一個投入的程度，投入到學習中去。

所以我個人認為，從小到大，在高中之前學的東西越少，以后反而后勁越足，原因就是大腦做了一個充分的物質條件上的準備，

　　　那么，如果一個孩子已經被你們折磨出來了，成為了一個厭學情緒的孩子和拖延癥的孩子，怎么做輔導呢？我覺得又兩條，第一條就是，如果這個孩子已經決定完全退出學校。而且家長經過各種各樣不的努力都沒用的時候，我們必須要 接受有一些人，由于社會原因，何雇個人 承載力的原因，他必定要走人生的這段彎路。這是他的命運我們改變不了的，就是在家長能夠做得所有的勸服勸導，以及和學校各種各樣溝通的前提下。孩子還是要做出退學決定。這時候家長要承擔，孩子也必須要承擔，的就是他做出了人生的一個重大的選擇，他的選擇就是他的人生要走彎路了。但是人生走彎路并不代表他的人生會是失敗，所以在這種情況下，即使孩子選擇了退學，我們仍然可以找心理咨詢師給孩子做上幾次心理輔導。讓孩子從人格成熟來講，他知道，我雖然退學了，但是我不會放棄我的人生，我仍然會為我的人生做一些其他方面的準備，也許等到有一天，我覺得時間成熟，我會再回來學習。

那么我們得允許有些孩子走的道路和其他孩子走的道路有不一致，這是必然的。第二方面，如果這個孩子現在是厭學情緒或者有這方面的拖延，我們應該允許孩子至少保持學習的狀態，但不一定非要去學習他 不想學的課本或者教學的東西。比如說我們可以問他，如果你現在原意學，你想學些什么相關的東西，比如說你喜歡看三國演繹啊，你喜歡看一些文學的東西呀，還是你喜歡看一些物理學實驗啊，這個時候不一定要學書本了，可以找他一些有興趣的東西，讓他去學。哪怕他的學業會暫時性的一些，但是先把孩子快樂學習的一些因子把他培養出來，當他慢慢的從他的課外讀物里面，從他喜歡的東西里面他 能找到那種樂趣了和快樂的感覺了。這時候他逐漸逐漸一點點的再撿起那些他原來不喜歡的書本，這是有可能的。

這是我說的第二個方法。

　　　那么綜上所述，這是一個教育的問題，也是一個家長的問題，因為家長配合我們的學校，也配合我們的教育制度，也把孩子折磨成了這一步。，

這是一個綜合的問題最后在孩子身上的反應。但不見得是孩子的問題。

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