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兒童青少年心理咨詢感悟（一）發表時間：2017-08-27 14:18 青春期的孩子暴露出來的心理問題比較明顯，最近小學生的問題也開始多起來了。青春期的孩子主要是學業焦慮的問題，這個是最普遍的問題，而且這樣的人數越來越多；還有就是家長與孩子之間的控制與被控制的沖突問題，這幾年也越來越多；還有同伴交往問題，這個也是青春期很常見的一個問題；還有就是青春期性困惑。近幾年青春期孩子的神經癥也在高發，比如說，抑郁癥、強迫癥、焦慮癥等。這些神經癥一定是從小時候開始慢慢積累而成的，但是由于家長們沒有意識到這樣的問題，等到孩子青春期就開始暴露出來了。 小學生主要是不去上學、恐懼學校、考試焦慮（焦慮軀體化）、無法融入到集體生活中、不守規則、作業拖拉現象。有一些其他同學有些行為非常古怪、攻擊性特別強。這樣的行為是越來越多了。 孩子的問題通常是有兩大類：一類是原發性神經功能問題，另一類是繼發性情緒問題。如果是神經功能問題，那就很復雜了，那就涉及到孩子的母親懷孕和分娩時是否有問題以及孩子在0～3歲的養育，這些都會影響到孩子的神經發育。比如說，多動癥等。如果是繼發性情緒問題，主要是由于孩子所處的環境導致的問題，使得孩子的情緒行為紊亂。這是兩種不同性質的問題，比如說有一個孩子在學校里表現出來不守紀律、多動、注意力不集中等。如果你不能很好地辨別這些問題是哪一類問題，那么你是很難處理好這些問題。如果是神經功能性的問題，那么就要給孩子服藥、理療、情緒安撫、行為治療、學習上特殊安排和營養方面的指導。如果是繼發性情緒問題，那么就要改善父母與孩子之間的互動模式，父母與孩子之間的互動模式就要涉及到教育觀念問題。其實，很多人只是知道孩子的癥狀，比如說孩子不聽課，但是搞不清楚這些問題背后的機制。 我曾經概括當今1993年以后出生的孩子有幾個特征：天生的孤獨感、沉重的情感負擔、空前的學業壓力、話語權要求等。其實，你的每一個概括都是值得家長們去細細體會的，這樣家長就不能依據舊有的經驗來對待現在的孩子，必須更新自己的認知，增進對孩子的了解來真正幫到孩子。這些特征在未來的孩子身上只會越來越明顯，不會減弱。再過一兩年以后，我會把2012年以后出身的孩子的特性總結出來。其實不僅僅是家長，還有教育者都是需要了解被教育者的特點。但現實是，很多教育者們并不了解他們。如果你打電話去問這些孩子的班主任孩子有什么問題，這些老師經常會說這些孩子不要學習、上課睡覺、回家不做作業、對自己不負責任等，包括家長們也是這么說的。等到這個孩子做下來跟我聊的時候，我瞠目結舌原來是有這樣的原因。孩子們無法真正敞開心扉描述出自己的感受，以及大人也不理解他們的感受，所以這一代孩子的困擾是得不到上一代人的幫助的。 首先，家長們的教育理念正確，這是一個根本性的問題。全世界的家長都希望孩子將來過得好，那么，什么樣的孩子是日子過得好？如果家長自身沒有梳理過這樣的問題，那么家長們在教育孩子的過程中會很容易盲目和盲從。我專門有一堂課關于家庭教育理念的重塑，日子過得好需要具備哪一些元素。接下來家長就是要明白，教育有哪些常見的錯誤不要犯，比如作比較。還有就是原則性錯誤不能犯，這些原則性錯誤一定會對孩子人格有禍害的，比如不給0～3歲的孩子基本的安全感。還有隱蔽的錯誤，比如說虛假信息的危害性，最后會造成孩子對父母的不信任。舉個例子，有一個小學三年級的學生，他回來跟他的媽媽說，我們學校發動同學捐贈心愛的玩具給山區的幼兒園孩子，我最心愛的玩具就是芭比娃娃，我要捐給山區的幼兒園孩子，然后媽媽說芭比娃娃多貴啊，捐個便宜的。第二天，媽媽送孩子去學校上學到校門口，跟他的老師說，老師，我的孩子可聽你話了，你讓我的孩子捐心愛玩具，我的孩子就把自己最心愛的玩具捐出來了，孩子就站在旁邊聽著。
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