那些自殺的孩子，父母都忽視了這一件事情

親愛的朋友，今天的話題有點沉重。一個警察講了一個16歲的少女自殺的故事，他有一句話讓我印象深刻：

“躺在備勤室床上，我禁不住地想象，那個孩子翻身入水最后的時刻。橋上到水面有近一百米高，我一個成年的男人都無法邁出最后一步，到底是什么痛苦，能比這些更讓人絕望呢？”

每一種看似不可思議的事情，都有它發生的緣由和機制，我們不能保證我們經歷了同樣的事情還能成為正常人，我們不能保證我們經歷了別人的生命，還能活得比她好。世界上沒有什么不能被原諒，沒有什么是無緣無故發生的。









——花滿枝作者
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花滿枝最近的新聞五花八門，但是關于孩子的，尤其是讓人痛心的消息，總是能一下子揪起我們的心。
前一段，17歲少年跳橋的事件，那一聲嘆息還未平復。近日，重慶市魯能巴蜀中學一女生何某，在家中跳樓自殺，原因也是與母親發生激烈爭吵。
無獨有偶，江蘇鹽城一名高三男生，同樣是在跟父親爭吵后，就縱身一躍，結束了年輕的生命。
2018年《教育藍皮書：中國教育發展報告》指出，中小學生自殺問題已成為嚴峻的事實，藍皮書列出了267例中小學生自殺的案例。
這些慘痛的案例背后，都有一個不容忽視的原因是，家長沒有及時“看見“孩子。
壓倒駱駝的，從來不是最后一根稻草，而是每一根。暴風雨前，并非毫無征兆，而是我們一直視而不見。
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是什么在阻礙我們“看見”孩子
阿姆斯特丹自由大學教授黃智生，AI樹洞救援團的發起者，講過一個故事：

他們的機器人曾在網上搜到一條微博：“跨年的時候我去武夷山去游覽，新年回來我就跳樓”，來自一個女生。

根據這條信息，他們的團隊輾轉找到這個女孩兒的媽媽，并好心告知詳情。誰知，媽媽不但不領情，還惡語相向：“我女兒剛才還有說有笑的，你憑什么說她要尋死？是你了解我女兒，還是我了解我女兒？如果你到處傳播我女兒要自殺導致以后她丟了工作，找不著男朋友，我要起訴你們，我要追究你們的法律責任！”
黃教授的團隊給媽媽看了一張診斷報告，上面清晰的寫著女兒重度抑郁。媽媽這才有一點相信，但仍然沒有足夠重視。
在跨年夜這一天，媽媽依舊外出，女兒就在這個時候發了一張照片，站在窗戶上往下看，并配文字：我要跳樓了。還把地址發給了身邊的朋友，留言：“你們來參加我的追悼會好嗎？”救援團看到照片，趕緊聯系警察，把孩子救了下來。
媽媽完全不明白女兒發生了什么，而比這個更可怕的是，媽媽竟然沒有想要去了解一下女兒。她對孩子失去了好奇心，險些釀成悲劇。
想起前一段做咨詢的時候，聽到一個故事。9歲的小恒，因媽媽去世，就被寄養在姑姑家。爸爸在暑假來看他，看見孩子在玩手機，就吵了幾句：你就知道玩手機，一放假先玩手機，也不好好寫作業！那作業什么時候能寫完？
隨后，小恒出門，一走再也沒有回來……兩天后，周先生聽聞噩耗，兒子縱身跳下了靳江河。
爸爸后悔不已，可惜為時已晚。
作為經歷過重大創傷的孩子，他的內心是脆弱和恐懼的，他渴望親人的關注和理解。在與爸爸分開的日子里，孩子那份求而不得的渴望，被壓抑在了心里，那個手機游戲或許是唯一能轉移孩子痛苦的方式。
可是，爸爸絲毫不關心孩子為什么會這樣，而是一味評判。只一句話，就給了孩子無法承受的絕望。
我們習慣性地忽視，看不見孩子內心的需求，是因為我們對孩子，有太多自以為是的評判。所有的評判，都是來自我們的頭腦。當我們在頭腦的層面認識生命，比如看到一個孩子寫作業時候煩躁，我們的第一個念頭是：真沒有耐心，寫點作業就煩；如果孩子沒考好，我們會說：你太粗心了。
頭腦的邏輯非常簡單，沒有真正的感情，只有單純的因果關系：因為你粗心，所以你沒考好。
這是機器運轉的模式，而非人類。
人與機器的不同，是因為人有感受，有感情，所以不能用簡單的因果關系來對號入座。人需要敞開心，需要感受的互動。
只有父母敞開自己，放下頭腦的評判，才能保持對孩子的好奇心，就是保持對生命的歡迎和敬畏，是走進孩子內心的第一步。
就像大楊老師所說：生命是一個不合邏輯的現象，但你總是按照你的邏輯去推測孩子的能力。
因為你除了運用你的邏輯以外，你沒有別的；因為你還沒有對孩子有真正的了解。


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真正的看見，是什么“看見”是一個心理學詞語，是穿透表象，對生命個體的情緒以及經歷，深深的接納和理解。
這么說，似乎有點抽象。我有一次聽到一個媽媽形象了描述了這種感覺。
青春期的兒子癡迷網吧，每天都很晚才回家，怎么說都不聽。媽媽做的就是，一遍遍地挨個網吧去找兒子。
有一次，兒子照例很晚才回家，媽媽知道他一定又去網吧了。由于媽媽已經進行了幾次心理輔導，所以這一次她沒有生氣，而是有點心疼。
當她開始用心去感受孩子，她一下子想到：一顆幼小的心靈，經歷了怎樣的狂風暴雨，才會變得如此頹靡？
她決定不再出去尋找，而是在家里等待。
兒子回來后，媽媽沒有了以往的評判，對孩子充滿了關心。脫口而出的第一句話竟然是：“兒子你回來啦？餓了吧，吃飯吧。”語氣之平靜，連她自己也未曾料到。
而接下來的一幕，更是讓她深深地感動。她清楚看到，孩子聽完后，整個身體微微一震，像是受到了極大觸動。
那一刻，她體會到了什么叫做“看見孩子”。“看見”帶來接納，從此之后，她和兒子的關系開始發生微妙的變化。
媽媽開始理解，孩子沉迷網絡并非熱愛，而是為了逃避。同時，媽媽也看到自己經常對兒子高壓指揮，一味要求成績，卻很少與兒子談心。
大楊老師說過一句話，讓我印象深刻：世上沒有“壞”孩子，只有沒有被好好愛過的孩子。
當有了越來越多的看見，媽媽的心一下子柔軟了。她每天不帶任何要求地關心兒子；跟孩子一起進入游戲的世界，了解孩子的想法；一起升級打怪，成為了彼此的硬核隊友。
在這中間，孩子慢慢敞開，跟媽媽分享自己的觀點，并且不再迷戀游戲。
?理解和接納是一種看見，允許和信任同樣也是一種看見。講一個我的老師的故事。
惠文老師的女兒，在小學高年級，曾經連續三年都是班級倒數第一。
她曾經開玩笑地跟我們說：一個孩子能夠連續保持倒數第一，也是很不容易的事情，她必須每次都考試最低分。而且是在自己覺得已經盡力的情況下。
我當時聽她說完，感覺特別詫異：一個媽媽面對倒數第一的孩子，還能如此淡定和坦然？實屬罕見。
更讓我震驚的是，即便如此，她也從未懷疑過孩子的能力，她始終堅信孩子的學習沒有任何問題。
她講過一件小事兒。
有一次孩子拿著一張分數很低的試卷回家。雖然媽媽已經通過班級通知，提前知道了分數。但當孩子把試卷遞給她的時候，她還是非常驚喜地說：哇，這次比上次分數進步了好幾分呢，雖然名次沒有進步，但媽媽知道你非常努力。媽媽看到你每一次都在進步呢！
孩子聽完，心滿意足地回房間去了。她并沒有覺得自己考不好是件丟人的事情，也沒有因此覺得自己很笨。孩子在中考的時候，以全年級第五名的成績，考上了心儀的高中。
這樣的逆襲，正是源于媽媽看見了孩子的努力，同時允許她感受自己學習的節奏、激發學習的動力。
孩子的一生，不止考試這一件事情。媽媽的允許和信任，給予孩子的卻是受益一生的力量。我相信，在她漫長的人生旅途上，不管遇到任何事情，她都相信自己可以做好。即使做不好，也不會因心生恐懼而停滯不前。
看見孩子，是對孩子始終保有好奇，不以自己的主觀想法去評判孩子；看見孩子，是深刻的理解，是對你經歷過的努力、痛苦、困頓、掙扎，給予溫柔的擁抱；是不管你做了什么，我都信任你原本的美好。


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為孩子撐起一片天地你是否具備看見孩子的能力，有一個簡單的判斷標準是：你對孩子的語言和行為，帶來的是正向的回應，還是消極的反應。
真正的看見，會讓孩子愿意敞開自己，愿意與父母達成合作，愿意讓自己越來越好。
這中間起關鍵作用的是，我們需要轉變對待孩子的態度。由原來的自動化反應，轉變為建設性地回應。
簡單來說，就是先從放下頭腦、敞開心。對孩子原來忽略的，現在主動關注；原來暴力的，現在停止；原來抗拒的，現在接納。
每個人來到這個世界上，最深切的渴望是被父母看見。在孩子心里，爸爸是天，媽媽是地，我們用愛為孩子撐起一片天地，而不是讓他們活在昏天黑地之中。
《與神對話》中有一句話：愛永遠不是由你觸及對方多少次來衡量的，而是由你走進對方心里多少次來衡量的。
養育孩子的過程，就是一場緩慢的離別，我們能互相陪伴的終究只有那么幾年。最好的養育，不是我說我愛你，而是我看見你，我理解你，我們有能力在情感上共鳴。
這份深刻的情感，將滋養出孩子無限的能量。不管世界如何變化，都懷揣希望，信任自己值得所有的美好。
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