教育孩子時不可不知的心理效應——馬太效應

父母為孩子傾盡心力，盼著他們成龍成鳳，但結果總是千差萬別。造成這種差別的一個很重要的因素就是“馬太效應”。

新西蘭插畫家和漫畫家Toby Morris，創作的一個小漫畫“On a Plate”《盤子上》，描述了兩個在不同環境中長大的孩子，怎樣一步步走上完全不同的人生。

這個小漫畫風靡了網絡，收獲了超過20萬個好評，看完它，很多人都會陷入深深的思考......

左邊這個孩子理查。家境很好。

右邊這個孩子叫寶拉。家境不是很好。

理查的房間溫暖干燥。他家書柜上滿滿的書，冰箱里也是滿滿的食物。

寶拉的房間除了人滿為患，也沒啥東西了。她住的房間潮濕、嘈雜，她總是生病。

理查的父母為孩子盡心盡力，每天都抽出大量的時間陪伴他，給他讀書。

寶拉的父母也為孩子傾心付出.......于是起早貪黑出去上班為她賺學費，寶拉每天只能在家看電視。

理查進入一所好學校，資源豐富，學生優秀。學校的老師也熱愛自己的工作。

寶拉的學校呢？班級人數太多，資金不足，老師總是很疲倦，疲于應付各種壓力。（面對這樣的環境，老師都會想：我的天，該換工作了！）

理查父母對他期待很高，看著他的成績，父母會說：才78分？天哪，要幫你找個家教老師了……

但是寶拉的父母對她成績就有點不同了，看著她的成績，父母會說：75？嘿，不錯啊！

這些小小的差異，在經年累月中繼續……

理查父母為他支付大學學費。

寶拉一邊讀技校一邊還要努力工作，她還背負著債務。

這些效應慢慢累積，變成他們人生中不可忽視的巨大差異。當他們準備進入職場的時候.......

理查的爸爸對他說：我有朋友在那兒工作，只要我打聲招呼你就能去實習。

寶拉的爸爸對她說：你應該先完成學業，再來照顧我......

他們人生中的差異并不那么容易被覺察，直到申請貸款才能看出社會對他們的態度......

理查去貸款的時候，經理對他說：恭喜你！你的貸款被批準了。

寶拉去貸款的時候，經理對他說：我們幫不了你。或者你去貸款公司試試？

或許因為別人如此待他， 理查開始相信他值得被別人好好對待，他的成就都是靠自己。

或許因為別人如此待她，寶拉開始裹足不前，學著“掂量自己的分量”。

在理查的慶功宴上，寶拉和他相遇了。寶拉作為服務生正端著一盤食物分給在場嘉賓。

此時人們正在好奇地詢問理查：你的成功秘訣是什么？

而寶拉切切諾諾地小聲說：不好意思，借過一下。

理查拿起一塊食物，自信滿滿地說：少抱怨，多做事。我討厭別人的施舍，從來沒有人端著盤子給我什么東西。

（此時他正從寶拉端來的盤子里拿起一塊食物，但他說這句話時，卻對這個事實視而不見......）

我們應該也能夠看到，在相當長一段時間內，社會階層大體上相對穩定。也就是說，富人的孩子一般還是富人，窮人的孩子大多依然是窮人；有變化，但變化很少。

同班同學中，成績好的會越來越好，而差的則會越來越差。這也是“馬太效應”的一個典型案例。

一個品學兼優的好學生，班主任和各科老師經常表揚，得到的表現機會多，能力鍛煉機會也多，有什么好處老師也會想著他。但如果持續這樣可能會帶來其他同學們的抱怨：“老師就想著他一個，什么好處都是他的。”“老師就夸他能力強，經常出風頭，能力能不強嗎？他有缺點，但老師還要護著他。”“什么三好學生，優秀團員和干部，都是他的，老師就是戴著有色眼鏡看人。”

同樣對于一個所謂的“壞學生”，可能一出現什么錯誤就會收到嚴肅的批評，得到的表現機會只會越來越少，學習上更是沒有多少自信和熱情了。

這類事情在學校并不少見，如果不注意這種“馬太效應”，那就必然造成只重視和培養少數拔尖學生，忽視和放棄大多數學生，形成少數和多數的分化和對立。

作為家長，如果您有兩個及以上的孩子，要注意一視同仁，不能“偏心眼”，避免孩子之間出現“馬太效應”，表現差異越來越大。

同時，我們要意識到，馬太效應在社會中是確實存在的。不管是在學校教育還是工作中，總有少數人會因為這種連鎖效應可以更容易的積累更多資源，獲得更多收益。所以，我們要盡可能地鼓勵自己和孩子脫離“被奪走”的群體，最大程度地積累自己的優勢。

那么怎么支持、幫助孩子打破馬太效應呢？雖然漫畫沒有給出完整、具體的答案，但卻蘊含了一些小啟示：

首先，一個健康的環境，孩子才能獲得強健的體魄。不一定是多么高級、奢華的房子，但一定要盡可能地干凈、整潔。

其次，一個教育的環境，適量的書和玩具是孩子成長的必要陪伴。

在兒童自信心的培養上，越有自信心的孩子，就越能受到來自各方面的鼓勵和幫助，取得更多的好成績，而這些好成績又會進一步刺激孩子自信心的成長，從而進入良性循環。

在孩子的自信心培養中，我們要找到培養他自信心的起點(發現他的優勢)、讓他勇于嘗試(在失敗中取得成功經驗，再加以表揚)、對他的自信心加以呵護(肯定他的與眾不同)、并對他的自信心予以張揚(肯定他的進步，并及時表揚)。

每次都能取得進步，哪怕是點滴的，也需要充分肯定，不要給太多壓力，而是引導他進步。

有些父母會因為覺得自己碌碌無為，而不敢或者不奢望對孩子提出高標準和嚴要求。

孩子小的時候，往往不具備樹立遠大目標，或執行遠大目標的能力，正需要父母的引領和督促。

父母甘于現狀，孩子也往往如此，那只能原地踏步甚至倒退。

我們當然希望孩子是個獨立上進、依靠自己追逐成功的強者。但我們也不得不承認，我們給他的環境，會影響他是否能成功、或者多么辛苦才能夠成功。

所以，我們在要求孩子努力上進的同時，自己同樣不能懈怠。